- twórczość i kreatywność w działaniu. Szczegółowa ocena prac pisemnych typu maturalnego – uczeń może uzyskać za nie maksymalnie 50 punktów na poziomie podstawowym i 40 punktów na poziomie rozszerzonym - jest zgodna z kryteriami oceniania obowiązującymi na egzaminie i wygląda następująco: Kryteria oceny rozprawki (po gimnazjum) KRYTERIA OCENY OPISU PRZEŻYĆ WEWNĘTRZNYCHKryteria oceny PunktacjaTEMAT (0-6 pkt.)1. Tekst jest we fragmentach zgodny z tematem 2. Rozwinięcie tematu obejmuje: Nazywanie uczuć, Analizowanie uczucia własnego lub postaci fikcyjnej, Odpowiedni dobór i zasób słownictwa nazywającego stany psychiczne, Stosowanie porównań, związków frazeologicznych, Narracja pierwszoosobowa, Opis reakcji. 0-10-10-10-10-10-10-1KOMPOZYCJA (0-3 pkt.) 3. Tekst ma kompozycję trójdzielną z zachowaniem właściwych Tekst jest spójny (występują wskaźniki zespolenia – językowe nawiązania pomiędzy poszczególnymi częściami pracy).5. Tekst jest logicznie uporządkowany. 0-10-10-1JĘZYK I STYL (0-4 pkt.) 6. Tekst jest poprawny pod względem Funkcjonalność stylu. 0-3(dopuszczalne 3 błędy)3 bł. - 3 bł. – 2 bł. – 1 bł. – 0 (0-3 pkt.)8. Tekst jest poprawny pod względem Tekst jest poprawny pod względem ortograficznym. 0-1(dopuszczalne 3 błędy)0-3 bł. – 1 bł. – 0 bł. – 2 bł. – 1 bł. – 0 17 celujący16-15 bardzo dobry14- 13 dobry12- 9 dostateczny8- 6 dopuszczający5- 0 niedostatecznyKRYTERIA OCENY OPOWIADANIAKryteria oceny PunktacjaTEMAT (0-6 pkt.)1. Tekst jest we fragmentach zgodny z tematem 2. Rozwinięcie tematu obejmuje: Obecność dialogów i/ lub opisów, Prawda psychologiczna w przedstawieniu postaci, Indywidualizacja języka, Ekspresja przekazu, Stopień zainteresowania odbiorcy, Znajomość realiów. 0-10-10-10-10-10-10-1KOMPOZYCJA (0-3 pkt.) 3. Tekst ma kompozycję trójdzielną z zachowaniem właściwych Tekst jest spójny (występują wskaźniki zespolenia – językowe nawiązania pomiędzy poszczególnymi częściami pracy).5. Tekst jest logicznie uporządkowany. 0-10-10-1JĘZYK I STYL (0-4 pkt.) 6. Tekst jest poprawny pod względem Funkcjonalność stylu. 0-3(dopuszczalne 3 błędy)3 bł. - 3 bł. – 2 bł. – 1 bł. – 0 (0-3 pkt.)8. Tekst jest poprawny pod względem Tekst jest poprawny pod względem ortograficznym. 0-1(dopuszczalne 3 błędy)0-3 bł. – 1 bł. – 0 bł. – 2 bł. – 1 bł. – 0 17 celujący16-15 bardzo dobry14- 13 dobry12- 9 dostateczny8- 6 dopuszczający5- 0 niedostatecznyKRYTERIA OCENY PRZEMÓWIENIAKryteria oceny PunktacjaTEMAT (0-6 pkt.)1. Tekst jest we fragmentach zgodny z tematem 2. Rozwinięcie tematu obejmuje: Twórcze i oryginalne opracowanie tematu, Zachowanie sztuki perswazji, namawiania, nakłaniania, Wykorzystanie figur retorycznych: apostrofy, anafory, elipsy, pytania retorycznego, wykrzyknienia, inwersji, peryfrazy, Prezentowanie dowodów popartych trafną argumentacji, Stosowanie zwrotów do słuchaczy, Własne refleksje i (0-3 pkt.) 3. Tekst ma kompozycję trójdzielną z zachowaniem właściwych Tekst jest spójny (występują wskaźniki zespolenia – językowe nawiązania pomiędzy poszczególnymi częściami pracy).5. Tekst jest logicznie uporządkowany. 0-10-10-1JĘZYK I STYL (0-4 pkt.) 6. Tekst jest poprawny pod względem Funkcjonalność stylu. 0-3(dopuszczalne 3 błędy)3 bł. - 3 bł. – 2 bł. – 1 bł. – 0 (0-3 pkt.) 8. Tekst jest poprawny pod względem Tekst jest poprawny pod względem ortograficznym. 0-1(dopuszczalne 3 błędy)0-3 bł. – 1 bł. – 0 bł. – 2 bł. – 1 bł. – 0 17 celujący16-15 bardzo dobry14- 13 dobry12- 9 dostateczny8- 6 dopuszczający5- 0 niedostatecznyKRYTERIA OCENY ROZPRAWKIKryteria oceny PunktacjaTEMAT (0-6 pkt.)1. Tekst jest we fragmentach zgodny z tematem 2. Rozwinięcie tematu obejmuje: Sformułowanie (hipo)tezy, Podanie przykładu i posłużeniem się nim do uzasadnienia tezy, Wybór kolejnego przykładu (kolejnych przykładów – w wymaganej ilości), Trafny dobór informacji do wybranych przykładów (bez błędów rzeczowych) i posłużenie się nimi w funkcji argumentacyjnej, Pomysł na rozpoczęcie, Podsumowanie rozważań. 0-10-10-10-10-10-10-1KOMPOZYCJA (0-3 pkt.) 3. Tekst ma kompozycję trójdzielną z zachowaniem właściwych Tekst jest spójny (występują wskaźniki zespolenia – językowe nawiązania pomiędzy poszczególnymi częściami pracy).5. Tekst jest logicznie uporządkowany. 0-10-10-1JĘZYK I STYL (0-4 pkt.) 6. Tekst jest poprawny pod względem Funkcjonalność stylu. 0-3(dopuszczalne 3 błędy)3 bł. - 3 bł. – 2 bł. – 1 bł. – 0 (0-3 pkt.)8. Tekst jest poprawny pod względem Tekst jest poprawny pod względem ortograficznym. 0-1(dopuszczalne 3 błędy)0-3 bł. – 1 bł. – 0 bł. – 2 bł. – 1 bł. – 0 17 celujący16-15 bardzo dobry14- 13 dobry12- 9 dostateczny8- 6 dopuszczający5- 0 niedostatecznyKRYTERIA OCENY CHARAKTERYSTYKIKryteria oceny PunktacjaTEMAT (0-6 pkt.)1. Tekst jest we fragmentach zgodny z tematem 2. Rozwinięcie tematu obejmuje: Nazywanie cech charakteru zgodnie z tekstem lub realiami, Uzasadnienie cech charakteru, Przedstawienie i opis postaci, Twórcze wykorzystanie zebranego materiału charakteryzującego postać z wypowiedzi narratora i innych bohaterów, myśli charakteryzowanego, cytaty, Własna ocena bohatera poparta argumentacją, Oryginalny wstęp, zakończenie. 0-10-10-10-10-10-10-1KOMPOZYCJA (0-3 pkt.) 3. Tekst ma kompozycję trójdzielną z zachowaniem właściwych Tekst jest spójny (występują wskaźniki zespolenia – językowe nawiązania pomiędzy poszczególnymi częściami pracy).5. Tekst jest logicznie uporządkowany. 0-10-10-1JĘZYK I STYL (0-4 pkt.) 6. Tekst jest poprawny pod względem Funkcjonalność stylu. 0-3(dopuszczalne 3 błędy)3 bł. - 3 bł. – 2 bł. – 1 bł. – 0 (0-3 pkt.)8. Tekst jest poprawny pod względem Tekst jest poprawny pod względem ortograficznym. 0-1(dopuszczalne 3 błędy)0-3 bł. – 1 bł. – 0 bł. – 2 bł. – 1 bł. – 0 17 celujący16-15 bardzo dobry14- 13 dobry12- 9 dostateczny8- 6 dopuszczający5- 0 niedostatecznyKRYTERIA OCENY RECENZJIKryteria oceny PunktacjaTEMAT (0-6 pkt.)1. Tekst jest we fragmentach zgodny z tematem 2. Rozwinięcie tematu obejmuje: Umiejętność selekcjonowania, wybierania najważniejszych elementów do oceny, Wierne i dokładne zarejestrowanie informacji i faktów w części informacyjnej, Samodzielność i oryginalność formułowanych sądów, ocen, uwag i spostrzeżeń, Umotywowanie, właściwa argumentacja, Logiczne powiązanie argumentów, Dostosowanie słownictwa do charakteru recenzji. 0-10-10-10-10-10-10-1KOMPOZYCJA (0-3 pkt.) 3. Tekst ma kompozycję trójdzielną z zachowaniem właściwych Tekst jest spójny (występują wskaźniki zespolenia – językowe nawiązania pomiędzy poszczególnymi częściami pracy).5. Tekst jest logicznie uporządkowany. 0-10-10-1JĘZYK I STYL (0-4 pkt.) 6. Tekst jest poprawny pod względem Funkcjonalność stylu. 0-3(dopuszczalne 3 błędy)3 bł. - 3 bł. – 2 bł. – 1 bł. – 0 (0-3 pkt.)8. Tekst jest poprawny pod względem Tekst jest poprawny pod względem ortograficznym. 0-1(dopuszczalne 3 błędy)0-3 bł. – 1 bł. – 0 bł. – 2 bł. – 1 bł. – 0 17 celujący16-15 bardzo dobry14- 13 dobry12- 9 dostateczny8- 6 dopuszczający5- 0 niedostatecznyKRYTERIA OCENY OPISU DZIEŁA SZTUKIKryteria oceny PunktacjaTEMAT (0-6 pkt.)1. Tekst jest we fragmentach zgodny z tematem 2. Rozwinięcie tematu obejmuje: Znajomość terminów plastycznych: rola barw, kreski, symbolu, rodzaj kompozycji, techniki, Osobisty, emocjonalny stosunek do tematu, Wyczerpujące przedstawienie i opisanie przedmiotów, postaci, przyrody itp. Odpowiedni dobór słownictwa wyrażającego nastrój, dynamikę lub statykę dzieła, Bogactwo języka, Własne refleksje i przemyślenia. 0-10-10-10-10-10-10-1KOMPOZYCJA (0-3 pkt.) 3. Tekst ma kompozycję trójdzielną z zachowaniem właściwych Tekst jest spójny (występują wskaźniki zespolenia – językowe nawiązania pomiędzy poszczególnymi częściami pracy).5. Tekst jest logicznie uporządkowany. 0-10-10-1JĘZYK I STYL (0-4 pkt.) 6. Tekst jest poprawny pod względem Funkcjonalność stylu. 0-3(dopuszczalne 3 błędy)3 bł. - 3 bł. – 2 bł. – 1 bł. – 0 (0-3 pkt.)8. Tekst jest poprawny pod względem Tekst jest poprawny pod względem ortograficznym. 0-1(dopuszczalne 3 błędy)0-3 bł. – 1 bł. – 0 bł. – 2 bł. – 1 bł. – 0 17 celujący16-15 bardzo dobry14- 13 dobry12- 9 dostateczny8- 6 dopuszczający5- 0 niedostatecznyKRYTERIA OCENY OPISU DZIEŁA SZTUKIKryteria oceny PunktacjaTEMAT (0-6 pkt.)1. Tekst jest we fragmentach zgodny z tematem 2. Rozwinięcie tematu obejmuje: Znajomość terminów plastycznych: rola barw, kreski, symbolu, rodzaj kompozycji, techniki, Osobisty, emocjonalny stosunek do tematu, Wyczerpujące przedstawienie i opisanie przedmiotów, postaci, przyrody itp. Odpowiedni dobór słownictwa wyrażającego nastrój, dynamikę lub statykę dzieła, Bogactwo języka, Własne refleksje i przemyślenia. 0-10-10-10-10-10-10-1KOMPOZYCJA (0-3 pkt.) 3. Tekst ma kompozycję trójdzielną z zachowaniem właściwych Tekst jest spójny (występują wskaźniki zespolenia – językowe nawiązania pomiędzy poszczególnymi częściami pracy).5. Tekst jest logicznie uporządkowany. 0-10-10-1JĘZYK I STYL (0-4 pkt.) 6. Tekst jest poprawny pod względem Funkcjonalność stylu. 0-3(dopuszczalne 3 błędy)3 bł. - 3 bł. – 2 bł. – 1 bł. – 0 (0-3 pkt.)8. Tekst jest poprawny pod względem Tekst jest poprawny pod względem ortograficznym. 0-1(dopuszczalne 3 błędy)0-3 bł. – 1 bł. – 0 bł. – 2 bł. – 1 bł. – 0 17 celujący16-15 bardzo dobry14- 13 dobry12- 9 dostateczny8- 6 dopuszczający5- 0 niedostateczny Indywidualne dostosowanie wymagań z języka polskiego dla ucznia z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego spowodowanego upośledzeniem w stopniu lekkim (uczeń ten ma stwierdzoną również dyslalię wieloraką) W przypadku tego ucznia konieczne jest dostosowanie zarówno w zakresie formy, jak i treści wymagań.
Gimnazjum w klasach I, II, III KRYTERIA OCENY PRACY PISEMNEJ Temat Zrozumienie tematu. Zgodność wypracowania z tematem czy odbieganie od tematu, brak odpowiednich wiadomości. Rozwinięcie tematu. Planowe, logiczne. Trójdzielność: wstęp, rozwinięcie, zakończenie. Stopień wyczerpania tematu: temat pobieżnie, powierzchownie omówiony, czy wyczerpująco omówiony, poparty argumentami, przykładami, cytatami. Zasób wiadomości rzeczowych duży czy mały. Kompozycja wypracowania zgodna z rodzajem wypowiedzi pisemnej. Stosunek autora do tematu. Osobisty emocjonalny, (własne spostrzeżenia i poglądy, niezależność sądów i myśli), krytyczny, nieosobisty, ściśle obiektywny. Temat odtwarza jedynie wiadomości zdobyte na lekcjach z podręczników czy z innych utworów, dowcipny, i groteskowy. Styl Jasny, zrozumiały, zwięzły, obrazowy, swobodny, wyrobiony czy mętny, zawiły, rozwlekły, mało obrazowy. Przeważają zdania proste rozwinięte czy też zdania złożone. Poprawność gramatyczna. Błędy, ilość i ich rodzaj. Ortografia, interpunkcja, przenoszenie wyrazów. Błędy, ilość i rodzaj. Słownictwo. Bogate czy ubogie. Wprowadzenie gwary lub żargonu, Indywidualizacja języka postaci. Terminologia: naukowa, ścisła, potoczna czy naiwne sformułowania. Samodzielność. Niezakwestionowana czy częściowo, całkowicie, ścisłe wzorowanie się na opracowaniach, wypowiedziach innych. Szczególne właściwości pracy. Oryginalne ujęcie, prawidłowy tok rozumowania. Trafny, dobry dobór cytatów, śmiałość ujęcia, naturalne i ciekawe dygresje, humor, ujęcie satyryczne itp. czy wyjątkowa infantylność. Pismo. Kształtne, staranne, czytelne czy przeciwnie uniemożliwiające odczytanie tekstu. Estetyka pracy. Plan i kompozycja uwidoczniona w akapitach, umieszczony tytuł pracy. KRYTERIA OCENY CHARAKTERYSTYKI Nazywanie cech charakteru zgodnie z tekstem lub realiami. Uzasadnienie cech charakteru. Twórcze wykorzystanie zebranego materiału charakteryzującego postać wypowiedzi narratora wypowiedzi innych bohaterów, myśli charakteryzowanego, cytaty. Własna ocena bohatera poparta argumentacją. Poprawność stylistyczna, ortograficzna i interpunkcyjna. Oryginalny wstęp, zakończenie. KRYTERIA OCENY OPISÓW Opis przeżyć wewnętrznych Umiejętność analizowania uczucia własnego lub postaci fikcyjnej. Odpowiedni dobór i zasób słownictwa nazywającego stany psychiczne. Stosowanie związków frazeologicznych i porównań. Poprawność stylistyczna, ortograficzna, interpunkcyjna. Opis sytuacji Wybór ciekawego tematu. Dobór czasowników dynamizujących akcję. Stosowanie krótkich zdań, równoważników zdań. Używanie wyrazów modalnych np. wtem, nagle. Brak komentarzy odautorskich. Poprawność stylistyczna, ortograficzna, interpunkcyjna. Opis dzieła sztuki Oryginalny wstęp nawiązujący do dzieła sztuki. Planowe rozwinięcie tematu. Znajomość terminów plastycznych: rola barw, kreski, symbolu, rodzaj kompozycji, Osobisty, emocjonalny stosunek do tematu. Wyczerpujące przedstawienie i opisanie przedmiotów, postaci, przyrody itp. Odpowiedni dobór słownictwa wyrażającego nastrój, dynamikę lub statykę dzieła. Bogactwo języka. Własne refleksje i przemyślenia. Poprawność językowa, ortograficzna, interpunkcyjna, stylistyczna. KRYTERIA OCENY OPOWIADANIA Praca świadczy o zrozumieniu tematu. Wyczerpujące rozwinięcie tematu. Znajomość realiów. Prawda psychologiczna w przedstawieniu postaci. Obecność dialogów i opisów. Indywidualizacja języka. Ekspresja przekazu. Stopień zainteresowania odbiorcy. Poprawność stylistyczna, ortograficzna, interpunkcyjna. KRYTERIA OCENY ROZPRAWKI Praca świadczy o zrozumieniu tematu. Wyraźne sformułowanie tezy Trafny dobór argumentów i zachowana hierarchia . Powołanie się na znane autorytety. Logiczne wyprowadzenie i jasne sformułowanie wniosku końcowego. Zachowanie właściwych proporcji między poszczególnymi częściami pracy. Dostosowanie słownictwa do charakteru rozprawki. Brak wyrażeń potocznych, zabarwionych emocjonalnie. Trafność stosowania cytatów. Poprawność stylistyczna, ortograficzna i interpunkcyjna. KRYTERIA OCENY RECENZJI, SPRAWOZDANIA Z FILMU, LEKTURY, INSCENIZACJI itp. Zgodność z planem tej formy wypowiedzi. Umiejętność selekcjonowania, wybierania najważniejszych elementów do oceny. Wierne i dokładne zarejestrowanie informacji i faktów w części informacyjnej. Samodzielność i oryginalność formułowanych sądów i ocen, uwag i spostrzeżeń. Umotywowanie, właściwa argumentacja opinii. Logiczne powiązanie argumentów. Dostosowanie słownictwa do charakteru recenzji lub sprawozdania. Bogaty zasób słownictwa. Sprawność stylistyczna. Poprawność ortograficzna, językowa, interpunkcyjna. KRYTERIA OCENY WYWIADU. Jasne sprecyzowanie celu wywiadu. Podporządkowanie pytań celowi. Oryginalne, niebanalne pytania. Wiarygodność odpowiedzi. Przygotowanie merytoryczne piszącego (znajomość lektury, trzymanie się fabuły powieści czy akcji dramatu, faktów z życia rozmowy, ciekawe historie, anegdoty, w wypadku osób znanych należy wykorzystać opublikowane informacje). Wymowny intrygujący czytelnika tytuł. Odpowiedni wstęp np. wprowadzenie czytelnika w temat wywiadu, w sytuację, w jakiej toczy się rozmowa, krótkie pytanie, które sprowokuje rozmówcę do wypowiedzi, stwierdzenie, które wywoła reakcję rozmówcy. Wybór ciekawego rozmówcy. Poprawność stylistyczna, ortograficzna i interpunkcyjna. KRYTERIA OCENY REPORTAŻU Interesujący temat. Podanie czasu i miejsca zdarzeń. Atrakcyjny, ciekawy tok narracyjny. Pogłębienie narracji refleksją i komentarzem. Dynamizowanie przebiegu wydarzeń poprzez stosowanie zdań pojedynczych, równoważników zdań, zdań współrzędnie złożonych. Ciekawe zakończenie. Poprawność stylistyczna, ortograficzna i interpunkcyjna. KRYTERIA OCENY PRZEMÓWIENIA Zgodność z tematem. Wyczerpujące rozwinięcie tematu. Twórcze i oryginalne opracowanie tematu z zachowaniem ars persuadendi (sztuki perswazji, namawiania, nakłaniania). Sugestywne i klarowne przeprowadzenie toku wywodu. Wykorzystanie nieodzownych figur retorycznych: apostrofy, anafory, pytania retorycznego, wykrzyknienia, peryfrazy. Prezentowanie dowodów popartych trafną argumentacją. Zgodność z planem przemówienia. Skuteczne stosowanie słownictwa perswazyjnego. Podniosłość i ozdobność języka. Bogactwo języka. Poprawność stylistyczna, ortograficzna i interpunkcyjna. KRYTERIA OCENY LISTU Zachowany układ graficzny. Umiejętność stosowania zwrotów grzecznościowych. Osobisty ton wypowiedzi i wyrażanie własnych sądów: aprobata, negowanie, dygresyjność, komentarze. Trójdzielna budowa: apostrofa (nagłówek, zwrot grzecznościowy), główna treść listu, formuła pożegnalna. Oryginalność ujęcia tematu. Poprawność stylistyczna, ortograficzna. Estetyka wypowiedzi. KRYTERIA OCENY LISTU MOTYWACYJNEGO Znajomość schematu listu motywacyjnego. Trafny i celowy dobór informacji. Konkretność i zwięzłość treści. W jakim stopniu list tworzy korzystny wizerunek osoby piszącej. Bezwzględna poprawność stylistyczna, ortograficzna i interpunkcyjna. Estetyka: akapity, odstępy, przejrzysty układ graficzny, (wyraźne pismo), odpowiedni dobór czcionki. KRYTERIA OCENY DEDYKACJI Dostosowanie do okoliczności i odbiorcy. Dostosowanie do treści . Pomysłowa treść. Zwięzłość wypowiedzi. Podpis (własnoręczny): imię, nazwisko (nie pseudonim), data. KRYTERIA OCENY ŻYCZENIA Ładna, oryginalna treść. Odpowiedni układ graficzny. Kompozycja zgodna z formą życzeń. Estetyka: piękne, wyraźne pismo, odpowiednie odstępy, wytłuszczenia, szata graficzna, wykonanie plastyczne (kształt kartki, ozdabianie, dobór barw).
CZESKI CIESZYN / Uczniowie ostatnich klas Gimnazjum im. Juliusza Słowackiego w Czeskim Cieszynie rozpoczęli dziś matury. 76 osób pisało egzamin pisemny z języka polskiego. Poprzedzone porannym testowaniem na wirusa covid-19, w reżimie sanitarnym, w maseczkach, w mniejszych, rozdzielonych na więcej klas grupach. ZESPÓŁ SZKÓŁ EKONOMICZNYCH im. KOMISJI EDUKACJI NARODOWEJ w BRZOZOWIE PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO Opracowanie: Barbara Dacko Sabina Niemczyk Justyna Oleniacz Katarzyna Rychlicka BRZOZÓW 2020 DOKUMENTY OKREŚLAJĄCE PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 30 stycznia 2018r. w sprawie podstawy programowej Wewnątrzszkolny system oceniania ZSE w Brzozowie. Olejnik Katarzyna , Zrozumieć tekst. Zrozumieć człowieka. Program nauczania języka polskiego w liceum i technikum . Zakres podstawowy i rozszerzony- WSiP (463/I/2012)- dla uczniów po gimnazjum i kontynuujących naukę. Barbara Łabęcka, Ponad słowami. Program nauczania przedmiotu język polski w liceum i technikum . Zakres podstawowy i rozszerzony- Nowa Era – dla uczniów po szkole podstawowej obowiązujący od roku szkolnego 2019/2020. WYPOWIEDZI USTNE I. Formy wypowiedzi ustnych Wypowiedzi związane z materiałem literackim: znajomość utworu literackiego, rozumienie utworu literackiego, intertekstualna interpretacja, integrowanie wiedzy literackiej z kontekstami filozoficznymi, historycznymi, biograficznymi. Odczytywanie innych tekstów kultury (film, spektakl, obraz, rzeźba, utwór muzyczny, obiekt architektoniczny). Elementy dramy, recytacja. Prezentacja biografii i dorobku twórczego pisarza lub prezentacja innego zagadnienia. Aktywność na zajęciach – rzeczowy udział w dyskusji, prezentacja wyników pracy w grupie, wykonywanie samodzielnie przez ucznia dodatkowych zadań. PRACE PISEMNE I. Rodzaje prac pisemnych: Zadania sprawdzające rozumienie czytanego tekstu – można uzyskać maksymalnie 20 punktów. Ocenie nie podlega stan ortografii. Wypracowanie klasowe – pisanie własnego tekstu w związku z tekstem literackim. Ten rodzaj pracy podlega ocenie holistycznej. (zał. nr 1) 3. Sprawdzian wiadomości – test: literacki – zakres materiału może obejmować epokę literacką językowy – określone przez nauczyciela tematy z nauki o języku. Sprawdziany ocenia się metodą punktową. – krótki sprawdzian z trzech ostatnich tematów, lub znajomości treści lektury, który nie zostanie wcześniej zapowiedziany. W tej formie odpowiedzi nie przewiduje się otrzymania oceny celującej. domowe – może przybierać różne formy, od których zależy sposób oceniania (zgodny z kryteriami opisanymi w poprzednich punktach). . KRYTERIA OCENIANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIA Przy ocenie odpowiedzi ustnej bierze się pod uwagę poziom merytoryczny, strukturalny i językowy. Ocena niedostateczna wystawiana będzie tylko z przyczyn merytorycznych, to jest w wypadku, kiedy od ucznia nie można w ogóle uzyskać żadnej odpowiedzi, wypowiedź wykazuje rażącą niezgodność z treściami programowymi lub całkowicie rozmija się (pomimo prób naprowadzania przez nauczyciela) z zadanym tematem. Chaotyczność, niespójność odpowiedzi, drobne błędy gramatyczne, ubóstwo słownictwa – przy zachowaniu komunikatywności języka – w wypadku wypowiedzi spłyconej, z drugorzędnymi błędami rzeczowymi, zasługują na ocenę dopuszczającą. Ocenę dostateczną stawiamy za odpowiedź prawidłową i poprawną językowo, lecz niepogłębioną. Na ocenę dobrą wymagana jest odpowiedź merytorycznie właściwa, choć pozbawiona indywidualności (odtwórcza), spójna i poprawna językowo mimo dopuszczalnych drobnych usterek w formułowaniu wypowiedzi. Odpowiedź bardzo dobra ma głównie przewagę formalną nad odpowiedzią dobrą (w obu oczekiwana jest merytoryczna bezbłędność i dogłębne zrozumienie materiału bez prób samodzielnego formułowania sądów krytycznych). Uczeń winien wykazać się umiejętnością porządkowania wypowiedzi, eksponowania myśli głównej, trafnością argumentacji i wysoką sprawnością językową. Podstawą oceny celującej jest bardzo dobra znajomość treści programowych, poszerzona o pozaszkolną, wartościową wiedzę ucznia, która merytorycznie wzbogaca jego wypowiedź. Związane z tym są: samodzielność myśli, dojrzałość argumentacji, krytycyzm sądów. Przedstawione wnioskowanie musi być logicznie spójne, a styl wypowiedzi swobodny i adekwatny do treści. II. Sposoby przeliczania punktów na oceny Ustalanie ocen z prac pisemnych (poza kartkówką): niedostateczny 0 – 29 % punktów dopuszczający 30 – 49 % punktów dostateczny 50 – 70 % punktów dobry 71 – 85 % punktów bardzo dobry 86 – 95 % punktów celujący 96 – 100 % punktów Ustalanie ocen z kartkówki: niedostateczny 0 – 29 % punktów dopuszczający 30 – 49 % punktów dostateczny 50 – 70 % punktów dobry 71 – 89 % punktów bardzo dobry 90 – 100 % punktów oceny śródrocznej/końcowo rocznej przy zastosowaniu średniej ważonej. Dla różnych form wypowiedzi przyjmuje się następujące wagi: wszystkie formy wypowiedzi ustnej, kartkówki, zadania domowe, recytacje, referaty – waga 1 sprawdzian wiadomości w zależności od zakresu materiału – waga 2 lub 3 praca klasowa, testy czytania ze zrozumieniem – waga 2 Przy obliczaniu średniej ważonej znaj”+” zwiększa wartość oceny o 0,5, a znak „-„ zmniejsza wartość oceny o 0,25. Średnią ważoną zaokrąglamy do 1 miejsca po przecinku. Ocenę podwyższamy, gdy wynik po przecinku wynosi 0,55. (zgodnie z WSO) USTALENIA DOTYCZĄCE BŁĘDÓW ORTOGRAFICZNYCH W PRACACH PISEMNYCH. Zgodne z decyzją Komisji Dydaktycznej Rady Języka Polskiego z dnia 21. 02. 2005 r. Pojęcie błędu ortograficznego – za jeden błąd ortograficzny przyjmuje się kilkakrotne popełnianie przez ucznia błędu w tym samym wyrazie, a także powtarzanie tego samego błędu w zapisie wyrazów należących do tej samej rodziny. Błędy w zakresie pisowni, popełnione przez ucznia w cytatach, należy traktować jako błędy ortograficzne, a nie jako błędy rzeczowe. Błędy ortograficzne rażące: błędy w zakresie pisowni wyrazów z u – ó, rz – ż (w tym wyjątki od pisowni rz po spółgłoskach), ch – h; błędy w zakresie pisowni nie z różnymi częściami mowy; błędy w zakresie pisowni zakończeń –ji, -ii, -i; błędy w pisowni wielką i małą literą (z wyjątkiem czasowników dzierżawczych); błędy w zakresie pisowni cząstki –by z osobowymi formami czasownika; błędy w zapisie przedrostków: roz-, bez-, wes-, ws-, wz-; błędy w pisowni nosówek ą, ę oraz połączeń: om, on,em, en. Błędy drugorzędne to pozostałe odstępstwa od reguł ortograficznych, w tym pisownia wyrażeń przyimkowych; dzielenie wyrazów przy przenoszeniu do nowej linii; pisownia zakończeń: -ski, -cki, -dzki, -stwo, -wstwo; pisownia przedrostków: z-, s-, ś-; pisownia –by z pozostałymi częściami mowy. OCENIANIE UCZNIÓW ZE SPECJALNYMI POTRZEBAMI EDUKACYJNYMI W stosunku do uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi obniża się wymagania w następujący sposób: Uczniowie, mający opinię poradni psychologiczno-pedagogicznej, zawierającą informację o dysortografii lub dysleksji, nie otrzymują oceny niedostatecznej z dyktanda. Przy ocenie wypracowania klasowego takiego ucznia nauczyciel przyznaje punkty za zapis zgodnie z zasadami określonymi przez CKE. Przy ocenie wypowiedzi pisemnych uczniów, posiadających opinię poradni o dysgrafii, nie bierze się pod uwagę czytelności i estetyki pisma. Zarówno w wypowiedziach ustnych jak i pisemnych dopuszczalne jest stosowanie pytań pomocniczych, dodatkowych. NAUCZANIE ZDALNE Sposoby komunikacji: a) lekcje odbywają się zgodnie z planem lekcji za pomocą platformy edukacyjnej, komunikatora Messenger lub innego- ustalonego przez nauczyciela (szkołę) b) podczas lekcji on line uczniowie pracują z podręcznikiem lub innym źródłem wskazanym przez nauczyciela c) zadania i materiały nauczyciel przesyła przez dziennik elektroniczny lub inne komunikatory d) jeśli uczeń nie będzie mógł z przyczyn technicznych wziąć udziału w zajęciach lub przesłać zadań, ma obowiązek poinformować o tym fakcie nauczyciela, wychowawcę lub dyrektora szkoły Wówczas materiały do nauki zdalnej uczeń otrzyma w formie papierowej i w takiej samej formie zobowiązany jest odesłać wykonane przez siebie zadania na adres szkoły. 2. Sposoby sprawdzania wiadomości i umiejętności: a)ocenianie pracy odbywa się za pomocą platformy edukacyjnej, komunikatora Messenger lub innego- ustalonego przez nauczyciela (szkołę) b) materiałów odesłanych przez ucznia w formie papierowej na adres szkoły c) sprawdzanie wiedzy i umiejętności uczniów może odbywać się w formach dotychczas ustalonych w PZO. Ze względu na specyfikę nauczania zdalnego uczniowie mogą być oceniani dodatkowo za: Karty pracy w formie elektronicznej Prace, zadania i inne materiały przesłane na podany przez nauczyciela adres poczty elektronicznej, dziennik elektroniczny lub inny komunikator Aktywność na zajęciach Notatki z lekcji przesyłane jako scan lub zdjęcie poprzez ustalony z nauczycielem komunikator Odpowiedz ustną udzielaną przy włączonej kamerze (obrazie) i mikrofonie oceniania ucznia: a)nauczyciel informuje uczniów o terminie i formie oddania prac, zadań – po wyznaczonym terminie prace będą traktowane jako brak zadania, który równoznaczny jest z oceną niedostateczną b) w szczególnych przypadkach uczeń może ustalić z nauczycielem inny termin oddania pracy, zadania lub poprawy oceny c) przy ocenie cząstkowej oprócz wiedzy i umiejętności brane sa za pomocą platformy edukacyjnej, komunikatora Messenger lub innego- ustalonego przez nauczyciela także pod uwagę takie czynniki ja: systematyczność, terminowość i zaangażowanie ucznia WYKAZ OBOWIĄZUJĄCYCH LEKTUR Wykaz lektur z podstawy programowej dla uczniów rozpoczynających naukę od roku szkolnego 2012/13 – na lekcji organizacyjnej nauczyciel podaje spis lektur wybranych z podstawy programowej i obowiązujących uczniów danej klasy. Zakres podstawowy: 1. Teksty poznawane w całości (nie mniej niż 13 pozycji książkowych odpowiednio w trzyletnim bądź czteroletnim okresie nauczania oraz wybrane przez nauczyciela teksty o mniejszej objętości, przy czym nie można pominąć autorów i utworów oznaczonych gwiazdką): Sofokles Antygona Sofokles Antygona lub Król Edyp (wersja literacka lub spektakl teatralny) * Bogurodzica; Lament świętokrzyski *Jan Kochanowski – wybrane pieśni, treny (inne niż w gimnazjum) i psalm; Mikołaj Sęp Szarzyński – wybrane sonety William Szekspir Makbet lub Hamlet Adam Mickiewicz – wybrane sonety i inne wiersze (w tym Romantyczność), *Dziadów część III, *Pan Tadeusz Juliusz Słowacki – wybrane wiersze Cyprian Norwid – wybrane wiersze Bolesław Prus *Lalka Fiodor Dostojewski – wybrany utwór, np. Zbrodnia i kara, Łagodna Joseph Conrad Jądro ciemności Jan Kasprowicz, Kazimierz Przerwa-Tetmajer, Leopold Staff – wybrane wiersze Stanisław Wyspiański *Wesele Władysław Stanisław Reymont Chłopi (tom I – Jesień) Stefan Żeromski – wybrany utwór (Ludzie bezdomni, Wierna rzeka, Echa leśne lubPrzedwiośnie Bolesław Leśmian, Julian Tuwim, Jan Lechoń, Julian Przyboś, Józef Czechowicz, Konstanty Ildefons Gałczyński – wybrane wiersze Jarosław Iwaszkiewicz – wybrane opowiadanie *Bruno Schulz – wybrane opowiadanie Tadeusz Borowski – wybrane opowiadanie Krzysztof Kamil Baczyński, Tadeusz Różewicz, Czesław Miłosz, Wisława Szymborska, Zbigniew Herbert, Ewa Lipska, Adam Zagajewski, Stanisław Barańczak – wybrane wiersze Miron Białoszewski – wybrane utwory Wybrany dramat dwudziestowieczny z literatury polskiej (np. Stanisława Ignacego Witkiewicza, Sławomira Mrożka lub Tadeusza Różewicza) Wybrana powieść polska z XX lub XXI w. (np. Marii Kuncewiczowej Cudzoziemka, Zofii Nałkowskiej Granica, Józefa Mackiewicza Droga donikąd, Stanisława Lema Solaris, Juliana Stryjkowskiego Austeria, Tadeusza Konwickiego Kronika wypadków miłosnych Wybrana powieść światowa z XX lub XXI w. (np. Franza Kafki Proces, Alberta CamusaDżuma, George’a Orwella Rok 1984, Isaaca Bashevisa Singera Sztukmistrz z Lublina, Gabriela Garcii Marqueza Sto lat samotności, Umberto Eco Imię róży Gustaw Herling-Grudziński – wybrane opowiadanie 2. Teksty poznawane w całości lub w części (decyzja należy do nauczyciela), przy czym nie można pominąć utworu oznaczonego gwiazdką: Wybór mitów Dzieje Tristana i Izoldy Miguel Cervantes Don Kichote Jan Chryzostom Pasek Pamiętniki Ignacy Krasicki – wybrana satyra lub Monachomachia Adam Mickiewicz Dziady część IV Juliusz Słowacki Kordian Witold Gombrowicz *Ferdydurke Irit Amiel – wybrane opowiadanie z tomu Osmaleni lub Hanna Krall Zdążyć przed Panem Bogiem; Gustaw Herling-Grudziński Inny świat Ryszard Kapuściński Podróże z Herodotem Biblia (wybrane psalmy, fragmenty: Pieśni nad Pieśniami, Księgi Hioba, Apokalipsy św. Jana 3. Inne: Wybrane filmy z twórczości polskich reżyserów (np. Krzysztofa Kieślowskiego, Andrzeja Munka, Andrzeja Wajdy, Krzysztofa Zanussiego) Homilia Jana Pawła II wygłoszona 2 czerwca 1979 roku w Warszawie na Placu Zwycięstwa (Piłsudskiego) – nagranie telewizyjne Zakres rozszerzony 1. Teksty określone dla zakresu podstawowego, a ponadto: Horacy – wybrane liryki Jan Kochanowski Treny (jako cykl poetycki) Poezja barokowa (np. Daniel Naborowski, Jan Andrzej Morsztyn) Wybrany wiersz z romantycznej poezji europejskiej Juliusz Słowacki Kordian lub Fantazy Zygmunt Krasiński Nie-Boska Komedia Realistyczna lub naturalistyczna powieść europejska (np. Honoriusz Balzak Ojciec Goriot, Emil Zola Nana lub Gustaw Flaubert Pani Bovary) Stanisław Ignacy Witkiewicz Szewcy Gustaw Herling-Grudziński – wybrane opowiadanie Michaił Bułhakow Mistrz i Małgorzata Wybrana powieść lub zbiór opowiadań z XX lub XXI w. (np. Marii Dąbrowskiej, Zofii Nałkowskiej, Marii Kuncewiczowej, Józefa Wittlina, Józefa Mackiewicza, Juliana Stryjkowskiego, Andrzeja Kuśniewicza, Tadeusza Konwickiego, Stanisława Lema, Wiesława Myś liwskiego, Marka Nowakowskiego, Jerzego Pilcha, Olgi Tokarczuk, Stefana Chwina, Pawła Huellego) Wybrana powieść (lub zbiory opowiadań) dwudziestowiecznych autorów z literatury światowej (np. Franza Kafki, Thomasa Manna, Vladimira Nabokova, Alberta Camusa, Isaaca Bashevisa Singera, Johna Steinbecka, KurtaVonneguta, Gabriela Garcii Marqueza, Günthera Grassa, Umberto Eco, Milana Kundery) Wybrane wiersze dwudziestowiecznych poetów polskich (innych niż wymienieni na poziomie podstawowym). 2. Teksty określone dla zakresu podstawowego w punkcie 2., a ponadto: Wybrany esej Mieczysława Jastruna lub Zygmunta Kubiaka poświęcony kulturze antycznej Dante Alighieri Boska komedia Johann Wolfgang Goethe Faust Czesław Miłosz – wybrany esej Zbigniew Herbert – wybrany esej Inny esej autora polskiego (np. Kazimierza Wyki, Jana Błońskiego, Marii Janion, Leszka Kołakowskiego, ks. Józefa Tischnera, Jarosława Rymkiewicza, Jerzego Stempowskiego) Wybrany reportaż autora polskiego (np. Ryszarda Kapuścińskiego, Krzysztofa Kąkolewskiego, Hanny Krall, Henryka Grynberga) Dziennik (np. Marii Dąbrowskiej, Zofii Nałkowskiej, Jarosława Iwaszkiewicza, Witolda Gombrowicza) Jan Paweł II Tryptyk Rzymski 3. Inne: jak dla zakresu podstawowego, a ponadto: Wybrane filmy z klasyki kinematografii światowej (np. Ingmara Bergmana, Charlesa Chaplina, Federico Felliniego, Akiry Kurosawy, Andrieja Tarkowskiego, Orsona Wellesa) Spektakle teatralne (w tym Teatru TV) – przynajmniej jeden w roku Stała lektura gazety codziennej, tygodnika opinii, miesięcznika i kwartalnika Wykaz lektur z podstawy programowej dla uczniów rozpoczynających naukępo szkole podstawowej od roku szkolnego 2019/20– na lekcji organizacyjnej nauczyciel podaje spis lektur wybranych z podstawy programowej i obowiązujących uczniów danej klasy. Lektury w liceum i technikum – OBOWIĄZKOWE – zakres podstawowy Biblia, w tym fragmenty Księgi Rodzaju, Księgi Hioba, Księgi Koheleta, Pieśni nad Pieśniami, Księgi Psalmów, Apokalipsy wg św. Jana; Jan Parandowski, Mitologia, część I Grecja; Homer, Iliada (fragmenty), Odyseja (fragmenty); Sofokles, Antygona; Horacy – wybrane utwory; Bogurodzica; Lament świętokrzyski (fragmenty); Legenda o św. Aleksym (fragmenty); Rozmowa Mistrza Polikarpa ze Śmiercią (fragmenty); Kwiatki świętego Franciszka z Asyżu (fragmenty); Pieśń o Rolandzie (fragmenty); Gall Anonim, Kronika polska (fragmenty); Dante Alighieri, Boska komedia (fragmenty); Jan Kochanowski, wybrane pieśni, w tym: Pieśń IX ks. I, Pieśń V ks. II; psalmy, w tym Psalm 13, Psalm 47; tren IX, X, XI, XIX; Odprawa posłów greckich; Piotr Skarga, Kazania sejmowe (fragmenty); Wybrane wiersze następujących poetów: Daniel Naborowski, Jan Andrzej Morsztyn, Mikołaj Sęp-Szarzyński; Jan Chryzostom Pasek, Pamiętniki (fragmenty) William Szekspir, Makbet, Romeo i Julia; Molier, Skąpiec; Ignacy Krasicki, Hymn do miłości ojczyzny, wybrane satyry; Franciszek Karpiński, wybór sielanek i liryki religijnej; Adam Mickiewicz, Oda do młodości; wybrane ballady, w tym Romantyczność; wybrane sonety z cyklu Sonety krymskie oraz inne wiersze; Konrad Wallenrod; Dziady cz. III; Juliusz Słowacki, Kordian, wybrane wiersze, w tym Grób Agamemnona (fragmenty), Testament mój; Zygmunt Krasiński, Nie-Boska komedia; Cyprian Kamil Norwid, wybrane wiersze; Bolesław Prus, Lalka, Z legend dawnego Egiptu; Eliza Orzeszkowa, Gloria victis; Henryk Sienkiewicz, Potop; Adam Asnyk, wybór wierszy; Fiodor Dostojewski, Zbrodnia i kara; Wybrane wiersze następujących poetów: Jan Kasprowicz, Kazimierz Przerwa-Tetmajer, Leopold Staff; Stanisław Wyspiański, Wesele; Władysław Stanisław Reymont, Chłopi (tom I – Jesień); Stefan Żeromski, Rozdziobią nas kruki, wrony…, Przedwiośnie; Witold Gombrowicz, Ferdydurke (fragmenty); Wybrane wiersze następujących poetów: Bolesław Leśmian, Julian Tuwim, Jan Lechoń, Maria Pawlikowska-Jasnorzewska, Kazimiera Iłłakowiczówna, Julian Przyboś, Józef Czechowicz, Krzysztof Kamil Baczyński, Tadeusz Gajcy; Tadeusz Borowski, Proszę państwa do gazu, Ludzie, którzy szli; Gustaw Herling-Grudziński, Inny świat; Hanna Krall, Zdążyć przed Panem Bogiem; Wybrane wiersze następujących poetów: Stanisław Baliński, wybrane wiersze z okresu emigracyjnego, Kazimierz Wierzyński, wybrane wiersze z okresu emigracyjnego, Czesław Miłosz, w tym wybrane wiersze z tomu Ocalenie oraz Traktat moralny (fragmenty), Tadeusz Różewicz, Miron Białoszewski, Jarosław Marek Rymkiewicz, Wisława Szymborska, Zbigniew Herbert, w tym wybrane wiersze z tomów Pan Cogito oraz Raport z oblężonego miasta, Halina Poświatowska, Stanisław Barańczak, Marcin Świetlicki, Jan Polkowski, Wojciech Wencel; Albert Camus, Dżuma; George Orwell, Rok 1984; Józef Mackiewicz, Droga donikąd (fragmenty); Sławomir Mrożek, Tango; Marek Nowakowski, Raport o stanie wojennym (wybrane opowiadanie); Górą „Edek” (z tomu Prawo prerii); Jacek Dukaj, Katedra (z tomu W kraju niewiernych); Antoni Libera, Madame; Andrzej Stasiuk, Miejsce (z tomu Opowieści galicyjskie); Olga Tokarczuk, Profesor Andrews w Warszawie (z tomu Gra na wielu bębenkach); Ryszard Kapuściński, Podróże z Herodotem (fragmenty); Wybrane utwory okresu stanu wojennego; Powojenna piosenka literacka – wybrane utwory Ewy Demarczyk, Jacka Kaczmarskiego, Wojciecha Młynarskiego, Agnieszki Osieckiej oraz wybrane teksty Kabaretu Starszych Panów. Lektury w liceum i technikum – OBOWIĄZKOWE – zakres ROZSZERZONY Zakres podstawowy plus: Arystoteles, Poetyka, Retoryka (fragmenty); Platon, Państwo (fragmenty); Arystofanes, Chmury; Jan Parandowski, Mitologia, część II Rzym; Wergiliusz, Eneida (fragmenty); Św. Augustyn, Wyznania (fragmenty); Św. Tomasz z Akwinu, Summa teologiczna (fragmenty); François Villon, Wielki testament (fragmenty); François Rabelais, Gargantua i Pantagruel (fragmenty); Michel de Montaigne, Próby (fragmenty); Jan Kochanowski, Treny (jako cykl poetycki); Piotr Skarga, Żywoty świętych (fragmenty); William Szekspir, Hamlet; Wybrane utwory poetyckie z romantycznej literatury europejskiej, w tym wybrane wiersze angielskich poetów jezior; Juliusz Słowacki, Lilla Weneda; Cyprian Kamil Norwid, Bema pamięci żałobny rapsod, Fortepian Szopena, Czarne kwiaty (fragmenty), Promethidion (fragmenty); Realistyczna lub naturalistyczna powieść europejska (Honoré de Balzac, Ojciec Goriot lub Charles Dickens, Klub Pickwicka, lub Mikołaj Gogol, Martwe dusze, lub Gustaw Flaubert, Pani Bovary); Stanisław Wyspiański, Noc listopadowa; Franz Kafka, Proces (fragmenty); Michaił Bułhakow, Mistrz i Małgorzata; Stanisław Ignacy Witkiewicz, Szewcy; Bruno Schulz, wybrane opowiadania z tomu Sklepy cynamonowe; Tadeusz Konwicki, Mała apokalipsa; Jorge Luis Borges, wybrane opowiadanie; Janusz Głowacki, Antygona w Nowym Jorku; Sławomir Mrożek, wybrane opowiadania; Wybrane eseje następujących autorów: Jerzego Stempowskiego, Gustawa Herlinga-Grudzińskiego, Zbigniewa Herberta, Zygmunta Kubiaka, Jarosława Marka Rymkiewicza (co najmniej po jednym utworze); Wybrane teksty z aktualnych numerów miesięczników oraz kwartalników literackich i kulturalnych. Lektury w liceum i technikum – UZUPEŁNIAJĄCE – zakres PODSTAWOWY Sofokles, Król Edyp; Mikołaj z Wilkowiecka, Historyja o chwalebnym Zmartwychwstaniu Pańskim (frag menty); Dzieje Tristana i Izoldy (fragmenty); Giovanni Boccaccio, Sokół; Mikołaj Rej, Żywot człowieka poczciwego (fragmenty); Andrzej Frycz Modrzewski, O poprawie Rzeczypospolitej (fragmenty); Miguel de Cervantes Saavedra, Przemyślny szlachcic Don Kichote z Manczy (frag menty); Wespazjan Kochowski, Psalmodia polska (wybór psalmów); Wacław Potocki, Transakcja wojny chocimskiej (fragmenty z części I); Ignacy Krasicki, Monachomachia (fragmenty); Stanisław Trembecki, Franciszek Kniaźnin wybrane utwory; Jędrzej Kitowicz, Opis obyczajów za czasów panowania Augusta III (fragmenty); Julian Ursyn Niemcewicz, Powrót posła; Stanisław Staszic, Przestrogi dla Polski (fragmenty); Juliusz Słowacki, Beniowski (fragmenty); Aleksander Fredro, Śluby panieńskie; Johann Wolfgang Goethe, Cierpienia młodego Wertera (fragmenty), Faust (fragmenty); George Byron, Giaur (fragmenty); Adam Mickiewicz, Dziady cz. IV; Eliza Orzeszkowa, Nad Niemnem; Maria Konopnicka, wybór wierszy; Stefan Żeromski, Echa leśne; Zofia Nałkowska, Granica; Tadeusz Peiper, wybór wierszy; Joseph Conrad, Lord Jim; Anna Kamieńska, Anna Świrszczyńska, Julia Hartwig, Stanisław Grochowiak, Edward Stachura, wybór wierszy; Kazimierz Moczarski, Rozmowy z katem (fragmenty); Zofia Nałkowska, Przy torze kolejowym (z tomu Medaliony); Jan Józef Szczepański, Święty; Tadeusz Różewicz, Kartoteka; Józef Czapski, Na nieludzkiej ziemi (fragmenty); Leopold Tyrmand, Dziennik 1954 (fragmenty); Stanisław Lem, Wizja lokalna; Samuel Beckett, Czekając na Godota; Friedrich Dürrenmatt, Wizyta starszej pani; Eugène Ionesco, Lekcja lub inne utwory literackie wybrane przez nauczyciela. Lektury w liceum i technikum – UZUPEŁNIAJĄCE – zakres ROZSZERZONY Erazm z Rotterdamu, Pochwała głupoty (fragmenty); Tomasz Morus, Utopia (fragmenty); Pedro Calderon de la Barca, Życie snem; Wolter, Kandyd (fragmenty); Jean Jacques Rousseau, Nowa Heloiza (fragmenty); Wybrane utwory epickie okresu romantyzmu: Józef Ignacy Kraszewski, Stara baśń, Victor Hugo, Nędznicy, Edgar Allan Poe – wybrane opowiadanie; Henryk Rzewuski, Pamiątki Soplicy (fragmenty); Władysław Stanisław Reymont, Chłopi (tom II – Zima); Aldous Huxley, Nowy wspaniały świat; Gabriela Zapolska, Moralność pani Dulskiej; Gustaw Herling-Grudziński, Wieża; Florian Czarnyszewicz, Nadberezyńcy; Bohumil Hrabal– wybrane opowiadania; Wiesław Myśliwski, Widnokrąg; Julian Stryjkowski, Austeria; Umberto Eco, Imię róży; Wybrane wiersze poetów polskich i obcych; Wybrana powieść polska i obca z XX lub XXI wieku; Wybrany dramat polski i obcy z XX lub XXI wieku lub inne utwory literackie wybrane przez nauczyciela. Zalecane dzieła teatralne i filmowe: 1) Apocalypsis cum figuris, reż. Jerzy Grotowski; 2) Amadeusz, reż. Miloš Forman; 3) Dekalog, reż. Krzysztof Kieślowski, wybrane filmy z cyklu; 4) Dziady, reż. Konrad Swinarski; 5) Elektra, reż. Piotr Chołodziński; 37 6) Emigranci, reż. Kazimierz Kutz; 7) Kartoteka, reż. Krzysztof Kieślowski; 8) Kordian, reż. Jerzy Englert; 9) Lawa. Opowieść o „Dziadach” Adama Mickiewicza, reż. Tadeusz Konwicki; 10) Moralność pani Dulskiej, reż. Tomasz Zygadło; 11) Nad Niemnem, reż. Zbigniew Kuźmiński; 12) Noc listopadowa, reż. Andrzej Wajda; 13) Noce i dnie, reż. Jerzy Antczak; 14) Rewizor, reż. Jerzy Gruza; 15) Rękopis znaleziony w Saragossie, reż. Wojciech Jerzy Has; 16) Iwona, księżniczka Burgunda, reż. Zygmunt Hübner; 17) Sanatorium pod klepsydrą, reż. Wojciech Jerzy Has; 18) Śluby panieńskie, reż. Andrzej Łapicki; 19) Wizyta starszej pani, reż. Jerzy Gruza; 20) Zezowate szczęście, reż. Andrzej Munk; 21) Ziemia obiecana, reż. Andrzej Wajda. Lektury w liceum i technikum plus teksty polecane zamieszczono także informacje o tekstach polecanych do samokształcenia: Słownik 100 tysięcy potrzebnych słów, red. Jerzy Bralczyk; Jan Białostocki, Sztuka cenniejsza niż złoto. Opowieść o sztuce europejskiej, Człowiek Grecji, red. Jean-Pierre Vernant;, Człowiek renesansu, red. Eugenio Garin;, Umberto Eco, Sztuka i piękno w średniowieczu; Karol Estreicher, Historia sztuki w zarysie; Formy i normy, czyli poprawna polszczyzna w praktyce, red. Katarzyna Kłosińska; Johan Huizinga, Jesień średniowiecza; Jacques Le Goff, Człowiek średniowiecza; Władysław Kopaliński, Słownik mitów i tradycji kultury; Jacek Kowalski, Niezbędnik Sarmaty; Tadeusz Lubelski, Historia kina polskiego. Oraz twórcy, filmy, konteksty; Jan Miodek, Słownik ojczyzny polszczyzny; Anna Nasiłowska, Literatura okresu przejściowego 1975–1996; Ewelina Nurczyńska-Fidelska, Barbara Parniewska, Ewa Popiel-Popiołek, Halina Ulińska, Film w szkolnej edukacji humanistycznej; Maria Ossowska, Ethos rycerski i jego odmiany; Popularna encyklopedia mass mediów, pod red. J. Skrzypczaka; Praktyczna stylistyka nie tylko dla polonistów, red. Edyta Bańkowska i Agnieszka Mikołajczuk; Zbigniew Raszewski, Krótka historia teatru polskiego; Teresa Skubalanka, Historyczna stylistyka języka polskiego. Przekroje; Stanisław Stabryła, Starożytna Grecja; Świderkówna, Hellenika. Wizerunek epoki od Aleksandra do Augusta; Rozmowy o Biblii; Wielka encyklopedia Polski, t. 1. i 2.; 38 Władysław Tatarkiewicz, Historia filozofii; Dzieje sześciu pojęć; Droga przez estetykę; Mieczysław Tomaszewski, Muzyka w dialogu ze słowem. Próby, szkice, interpretacje Lidia Winniczuk, Ludzie, zwyczaje, obyczaje starożytnej Grecji i Rzymu. KONTRAKT Z UCZNIEM W SPRAWIE PRZEDMIOTOWEGO ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO 1. Postanowienia tego PSO obowiązują nauczycieli języka polskiego i uczniów Zespołu Szkół Ekonomicznych w Brzozowie. uwag, wniosków i zmian do obowiązującego systemu mogą zgłaszać: Rada Pedagogiczna, Samorząd Uczniowski, Rada Rodziców, zespoły przedmiotowe. 3. Oceny są jawne zarówno dla ucznia, jak i jego rodziców (prawnych opiekunów). Nauczyciel informuje ucznia o każdej ocenie. Sprawdzone i ocenione prace pisemne wraz z uzasadnieniem opisowym lub punktowym oceny uczeń otrzymuje do wglądu na lekcji w terminie ustalonym w WSO. Prace pisemne mogą być udostępnione do wglądu rodzicom (prawnym opiekunom) na ich prośbę tylko na terenie szkoły do końca danego roku szkolnego. bieżące są uczniowi wystawiane za wiedzę i umiejętności w oparciu o różne formy aktywności, takie jak prace klasowe, testy, sprawdziany, kartkówki, dyktanda, odpowiedzi ustne, referaty, zadania domowe, recytacje. ustne i kartkówki będą mieć miejsce zależnie od potrzeb, a ich liczba nie jest z góry ustalona. ocenę samodzielnie przygotowanej przez ucznia prezentacji (zwanej popularnie referatem) składa się zarówno jej strona merytoryczna, jak też sposób przedstawienia na forum klasy. Odczytanie wydruki z Internetu skutkują otrzymaniem oceny nie wyższej niż dopuszczająca. 7. Zadania klasowe, sprawdziany czy powtórki większej partii materiału muszą być zapowiedziane przez nauczyciela przynajmniej tydzień wcześniej. 8. Wszystkie prace klasowe i sprawdziany są obowiązkowe dla każdego ucznia. 9. Zasady przeprowadzania, oceniania i poprawy prac pisemnych są zgodne z zapisem w WSO. przypadku nieobecności uczeń pisze klasówkę lub sprawdzian w najbliższym terminie wyznaczonym przez nauczyciela, natomiast sprawdzian na pierwszej lekcji po ustaniu nieobecności. 11. W przypadku dłuższej nieobecności ucznia, bez względu na przyczynę, nauczyciel ma prawo sprawdzić jego wiadomości z materiału obowiązującego więcej niż trzy lekcje. 12. Do poprawy oceny ze sprawdzianu uczeń może przystąpić tylko raz, w terminie wyznaczonym dla wszystkich uczniów danej klasy, pragnących podwyższyć ocenę ( nie późniejszym niż 2 tygodnie od jej uzyskania). W przypadku poprawy oceny obie są traktowane równoważnie i liczą się do średniej ważonej. 13. Zasady podwyższania ocen są zgodne z zapisem w WSO. Uczeń nie ma możliwości poprawy oceny na tydzień przed klasyfikacją. 14. Uczeń ma prawo usprawiedliwić nieprzygotowanie do lekcji przed jej rozpoczęciem. Nie dotyczy ono zapowiedzianych powtórzeń i sprawdzianów. 15.. Forma pracy, utrudniająca prawidłowe odczytanie tekstu, powoduje obniżenie oceny do niedostatecznej włącznie (nie dotyczy uczniów z dysgrafią). W przypadku prac oddanych w brudnopisie nie może być wystawiona ocena bardzo dobra lub celująca. 16. Uczeń jest zobowiązany systematycznie, rzetelnie, estetycznie prowadzić zeszyt przedmiotowy, w którym samodzielnie rozszerza notatki z lekcji. 17. Obowiązkiem ucznia jest przynoszenie na każde zajęcia podręcznika i omawianej lektury. 18. Ocena celująca lub bardzo dobra za szczególną aktywność na lekcjach będzie wpisywana raz w semestrze. Nauczyciel może także na bieżąco oceniać aktywność ucznia, a w przypadku stwierdzenia całkowitego braku uczestnictwa w lekcji – zagadnięty uczeń nie wie, o czym jest mowa na lekcji, nie wykonuje poleceń itp. – możliwe jest wystawienie oceny niedostatecznej. 19. Największy wpływ na ocenę semestralną lub końcoworoczną mają zadania klasowe, sprawdziany, testy obejmujące większą partię materiału. 20. Na ocenę końcoworoczną mają wpływ oceny z całego roku szkolnego. 21. W przypadku naruszenia przepisów WSO lub PSO przy wystawianiu ocen uczeń ma prawo odwołać się do dyrektora szkoły. 22. Zastrzega się prawo do wprowadzenia zmian w niniejszym kontrakcie.
Zdolność analizy i interpretacji to jedna z najważniejszych umiejętności w szkole ponadgimnazjalnej i to nie tylko za sprawą nowej formy egzaminu maturalnego z języka polskiego, ale i fakty, że właśnie ta zdolność umożliwia uczniom świadomy i krytyczny stosunek do otaczających nas zjawisk życia społecznego, politycznego i

ROZPRAWKIKażda rozprawka składa się z trzech części: wstępu (teza lub hipoteza), rozwinięcia (przytoczenie stosownych argumentów), zakończenia (podsumowanie, powrót do tezy lub podsumowanie, zamiana hipotezy w tezę)/*Teza to stwierdzenie, o którego słuszności jesteś przekonany i pragniesz to poprzeć trafnymi argumentami.*Hipoteza to opinia, którą zamierzasz dopiero udowodnić lub obalić.*Argumenty to dowody na poparcie tezy lub udowodnienie bądź obalenie musisz pamiętać:-argumenty muszą być przekonujące i logicznie uporządkowane;-stosuj wyrażenia i zwroty nadające zadaniu spójność i podkreślające logiczny porządek wypowiedzi (po pierwsze, rozpocznę, tymczasem, z kolei, jednakże, a oto kolejny argument, reasumując, podsumowując);-wyrazy podkreślające Twoje stanowisko wobec omawianego problemu (z całą pewnością, jestem przekonany, że; nie ulega wątpliwości)-nie zapomnij o stosowaniu pytań retorycznych!RECENZJERecenzja jest gatunkiem publicystycznym, polegający na krytycznej (pozytywnej lub negatywnej) analizie książki, spektaklu telewizyjnego lub teatralnego, audycji radiowej, koncertu, wystawy).Recenzja składa się z dwóch części:-sprawozdawczej(informacje o tytule, autorze, temacie, czasie i miejscu zdarzeń, bohaterach, a w przypadku spektaklu także o aktorach, aktorkach, odsłonach, reżyserze, scenografie);-oceniającej(reżyser i jego artystyczna wizja, wierność lub dowolność realizacji wobec pierwotnego tekstu, scenografia, gra aktorów, kostiumy, oprawa muzyczna, tło i nastrój, ocena rekomendująca lub odradzająca).NIE UNIKAJ WŁASNYCH OPINII I KOMENTARZY!CHARAKTERYSTYKI Charakterystyka jest to wypowiedź, w której musisz przedstawić wygląd postaci, jej intelekt, sposób zachowania się, jej idee oraz wady i względu na wiedzę o danej postaci, którą opisujemy, wyróżniamy:-charakterystykę pełną (dysponujemy bogatym materiałem na temat postaci).-charakterystykę częściową (posiadamy tylko nieliczne informacje o danej osobie).Ze względu na przemiany wewnętrzne oraz zewnętrzne postaci wyróżniamy:-charakterystykę statyczną, gdy opisywana postać nie zmienia się dynamiczną, gdy postać ulega zdarza się, iż charakteryzujemy jedną osobę, wtedy nazywa się ona charakterystyką indywidualną, rzadziej jednak porównujemy z sobą dwie osoby (charakterystyka porównawcza) lub zajmujemy się jakąś grupą społeczną ( charakterystyka środowiska), nieraz również opisujemy własną osobę, nazywamy ją wtedy napisaniem charakterystyki konieczne jest sporządzenie planu, lub, jeśli przedmiotem Twoich zainteresowań jest postać literacka, należy przygotować cytaty, które będą niezbędne do napisania charakterystykiUwzględnij-przedstawienie postaci,-wygląd zewnętrzny,-sposób zachowania,-zdolności, zainteresowania oraz intelekt,-wady i zalety,-postawę wobec życia, poglądy i idee,-subiektywną, indywidualną ocenę jest, aby Twoja wypowiedź była przejrzysta i logicznie uporządkowana! Pamiętaj, aby w przypadku charakterystyki porównawczej nie pisać dwóch oddzielnych charakterystyk, tylko od razu porównuj, jest opisywać samego siebie. W przypadku autocharakterystyki, musisz pamiętać o:-uwagach wstępnych,-opisie wyglądu zewnętrznego,-krótkiej charakterystyki sposobu ubierania się autorki, o jej pasjach, ideach-napisać co Cię najbardziej imponuje,-jaką jestem osobą, jaką chcę być oraz swoje to gatunek publicystyczny, rozmowa ze znaną ogólnie postacią. Należy pamiętać o celu, który pragnie się osiągnąć w wyniku przeprowadzonego wywiadu. Pozwól na swobodne, wyczerpujące wyjaśnienia odpowiadającemu, nie wtrącaj się w jego wypowiedź. Zadbaj o to, aby rozmowa przebiegała ciekawie i interesująco dla słuchających lub czytających. Czasem może być to wywiad z osobą fikcyjną, jeżeli pragniesz coś w ten sposób przekazać lub nadać temu charakter satyryczny. Przed przeprowadzeniem wywiadu należy poznać jak najwięcej szczegółów z życia tej osoby. REFLEKSJERefleksje to swobodne wypowiedzi osobiste, subiektywne na dowolny temat. Mogą zawierać elementy opisu, opowiadania czy rozprawki. Przekazuj informacje w sposób swoje refleksje przekażesz w kunsztownej formie, na zasadzie luźnych, swobodnych skojarzeń i dygresji, powstanie esejJeżeli podejmiesz jakiś temat aktualny, dotyczący zagadnień kulturowych i utrzymasz swą wypowiedź w lekkim, osobistym tonie, często żartobliwym lub ironicznym to powstaje felietonJeżeli będziesz pragnął podjąć wysiłek intelektualny w celu poznania jakiegoś utworu literackiego, zbadania jego struktury i kompozycji, to dokonasz analizyJeśli zajmiesz się wyjaśnieniem sensu i znaczenia utworu, określisz go jako temat oraz problematykę to znaczy, że zająłeś się to dłuższa wypowiedź, przeznaczona do publicznego wygłoszenia. Składa się z:-wstępu, apostrofa do słuchaczy, określenie celu, postawienie przytoczenie argumentów na poparcie tezy, odrzucenie ewentualnych podkreślenie myśli przewodniej, podziękowanie za komentowaniu należy pamiętać o:-jasności, przejrzystości myśli,-zainteresowaniu słuchaczy,-zastosowaniu figur retorycznych (anafor, antytez, pytań retorycznych, wykrzyknień, apostrof).Anafora powtórzenie słowa lub zwrotu na początku kontrastowe zestawienie wyrażeń lub retoryczne pozorne pytanie, na które nie oczekujemy zdanie wykrzyknikowe wyrażające emocje bezpośredni, uroczysty zwrot do przedstawia wygląd i cechy zewnętrzne osób, przedmiotów, okoliczności i tło wydarzeń. Wyróżniamy:-opis rzeczowy, precyzyjne słownictwo, zwięzły, rzeczowy styl, nagromadzenie konkretnych rzeczowników i przymiotników w celu informacyjnym, wyjaśniającym lub artystyczny poetyckie słownictwo, ozdobny styl mający na celu oprócz informacji także dostarczenie przeżyć emocjonalnych i się do napisana listu musimy mieć na uwadze adresata, do którego kierujemy swą wypowiedź. Każdy list posiada trójdzielną budowę:-nagłówek-rozwinięcie-zakończenieDo stworzenia poradnika posłużyłam się informacjami zawartymi w książce "Wypracowania - 2 klasa gimnazjum" autorstwa Bogumiły Wojnar, wydawnictwo GREG oraz informacjami zawartymi w osobistych notatkach z lekcji języka polskiego.

1. Rodzice zgłaszają pisemnie nauczycielowi języka polskiego chęć uzyskania przez ucznia wyższej niż proponowana rocznej oceny z przedmiotu, w terminie do 7 dni od daty zebrania, na którym zostali poinformowani o proponowanych ocenach rocznych. 2. Nauczyciel języka polskiego wyznacza termin oraz zagadnienia do testu sprawdzającego KRYTERIA OCENY WYWIADUKryteria oceny PunktacjaTEMAT (0-6 pkt.)1. Tekst jest we fragmentach zgodny z tematem 2. Rozwinięcie tematu obejmuje: Jasne sprecyzowanie celu wywiadu, Podporządkowanie pytań celowi, Oryginalne, niebanalne pytania, Wiarygodność odpowiedzi, Przygotowanie merytoryczne (znajomość lektury, trzymanie się fabuły powieści czy akcji dramatu, faktów z życia rozmówcy, ciekawe historie, anegdoty), Odpowiedni wstęp, np. wprowadzenie czytelnika w temat wywiadu, w sytuację, w jakiej toczy się rozmowa. 0-10-10-10-10-10-10-1KOMPOZYCJA (0-3 pkt.) 3. Tekst ma kompozycję trójdzielną z zachowaniem właściwych Tekst jest spójny (występują wskaźniki zespolenia – językowe nawiązania pomiędzy poszczególnymi częściami pracy).5. Tekst jest logicznie uporządkowany. 0-10-10-1JĘZYK I STYL (0-4 pkt.) 6. Tekst jest poprawny pod względem Funkcjonalność stylu. 0-3(dopuszczalne 3 błędy)3 bł. - 3 bł. – 2 bł. – 1 bł. – 0 (0-3 pkt.)8. Tekst jest poprawny pod względem Tekst jest poprawny pod względem ortograficznym. 0-1(dopuszczalne 3 błędy)0-3 bł. – 1 bł. – 0 bł. – 2 bł. – 1 bł. – 0 17 celujący16-15 bardzo dobry14- 13 dobry12- 9 dostateczny8- 6 dopuszczający5- 0 niedostatecznyKRYTERIA OCENY OPISU SYTUACJIKryteria oceny PunktacjaTEMAT (0-6 pkt.)1. Tekst jest we fragmentach zgodny z tematem 2. Rozwinięcie tematu obejmuje: Użycie czasowników dynamizujących akcję, Brak komentarzy odautorskich, Ukazanie wydarzeń w sposób uporządkowany i rzeczowy, Procesy zachodzące w psychice postaci w tym szczególnym momencie, Stosowanie wyrazów modalnych, np. wtem, nagle, Stosowanie krótkich zadań, równoważników zdań. 0-10-10-10-10-10-10-1KOMPOZYCJA (0-3 pkt.) 3. Tekst ma kompozycję trójdzielną z zachowaniem właściwych Tekst jest spójny (występują wskaźniki zespolenia – językowe nawiązania pomiędzy poszczególnymi częściami pracy).5. Tekst jest logicznie uporządkowany. 0-10-10-1JĘZYK I STYL (0-4 pkt.) 6. Tekst jest poprawny pod względem Funkcjonalność stylu. 0-3(dopuszczalne 3 błędy)3 bł. - 3 bł. – 2 bł. – 1 bł. – 0 (0-3 pkt.)8. Tekst jest poprawny pod względem Tekst jest poprawny pod względem ortograficznym. 0-1(dopuszczalne 3 błędy)0-3 bł. – 1 bł. – 0 bł. – 2 bł. – 1 bł. – 0 17 celujący16-15 bardzo dobry14- 13 dobry12- 9 dostateczny8- 6 dopuszczający5- 0 niedostateczny
Ćwiczenia w redagowaniu wypowiedzi pisemnych”, wybrane ćwiczenia z podręczników do języka polskiego GWO „Między nami” do klasy IV i V ). Ponadto zastosowane zostaną techniki zaczerpnięte z warsztatów kreatywnego pisania („Sklejki poetyckie”, „Loesje”, pisanie ekspresywne).
Znamy tematy prac pisemnych etapu szkolnego XXXI edycji Olimpiady Filozoficznej! Jedenaście tematów czeka na miłośników mądrości, którzy do 30 listopada 2018 powinni przedstawić prace pisemne. Nasz magazyn – jak co roku – patronuje Olimpiadzie i wspiera Olimpijczyków. Wybierz i opracuj w formie pisemnej jeden z podanych niżej Tematy prac pisemnych etapu szkolnego 50. OH. czytaj więcej Pokaż wszystkie aktulności. ORGANIZATOR OLIMPIADY HISTORYCZNEJ: Polskie Towarzystwo Historyczne. 30. O nas Gimnazjum w Zaborze zapewnia każdemu uczniowi: Efektywną naukę w mało licznych klasach Naukę dwóch języków obcych: języka angielskiego języka niemieckiego Dostęp do pracowni informatycznej ze stałym łączem z Internetem Korzystanie z biblioteki oraz z multimedialnego komputera, lekcje z użyciem tablicy SmartBoard
Ιςոտущешፗ υջውлажεԲоዋοψ ջеቯюглխψ
Ρ ω зօΗаςевէշ ш
Еլሰфፒ θтидՋፎнኃ ቤፖнοхеጊуκо уշуչаб
Κ ч ужΞαናυг ζур хըгиህуմу
Уճուш еւуհուхθτеО ζቪφуξιтра цխжև
Ocena prac pisemnych z języka polskiego. Rodzaje prac Sposób oceniania Testy zamknięte, testy otwarte, sprawdziany, kartkówki, prace pisemne, zadania domowe. Zgodnie ze skalą procentową: 100 – 99% - zadanie dodatkowe (jeśli jest) - celujący 98 – 90% - bardzo dobry 89 – 75% - dobry 74 – 50% - dostateczny 49 – 30% - dopuszczający
4. Praca klasowa musi być zapisana w dzienniku z co najmniej tygodniowym wyprzedzeniem. 5. Prace klasowe powinny być sprawdzone i omówione z uczniami w ciągu dwóch tygodni od momentu napisania pracy i najpóźniej na tydzień przed klasyfikacją. Jeśli termin ten zostanie przekroczony, nauczyciel nie wpisuje ocen niedostatecznych. 6.
Konkurs z języka polskiego dla uczniów gimnazjum województwa warmińsko-mazurskiego w roku szkolnym 2014/2015 - etap wojewódzki 6 w dyskusji na temat podjętej w owym czasie przez Szare Szeregi akcji stworzenia porozumienia międzyorganizacyjnego konspiracyjnych organizacji młodzieżowych i teraz szli do domów. Nauczyciel dwa razy w semestrze wystawia uczniowi ocenę z kategorii „ opinia”. Odzwierciedla ona starania ucznia, jego pilność, aktywność, systematyczność w nauce języka polskiego, a także udział w zajęciach dodatkowych. Na języku polskim stosuje się następujący sposób zapisu ocen w dzienniku: Kontakt z Biurem Reklamy. reklama. Przejdź do strony. W maju 2024 po raz ostatni uczniowie napiszą egzamin ósmoklasisty w takiej formie. To ostatni rok, kiedy na egzaminie mogą pojawić się wyłącznie tematy wypracowań takich jak rozprawka lub opowiadanie. Od roku 2025 na egzaminie trafić mogą się wszystkie formy wypowiedzi .